Доступность ссылок

Срочные новости

Первая четверть дистанционно: «оценки приносит хорошие, но знаний нет»


Ученик седьмого класса Роман Каймашников на дистанционном обучении. Уральск, 1 ноября 2020 года.

В школах Казахстана заканчивается первая учебная четверть, которая для большинства учащихся прошла в дистанционном режиме. В школах говорят о хороших результатах и успешном внедрении онлайн-обучения, родители школьников — о повышении навыков детей «быстро гуглить и находить ответы».

«ХОРОШИЕ ОЦЕНКИ СЕГОДНЯ ЭТО СПИСАННАЯ ИЗ ИНТЕРНЕТА ИНФОРМАЦИЯ И ПОМОЩЬ РОДИТЕЛЕЙ»

Роман Каймашников, 12-летний ученик седьмого класса средней школы Уральска, полдня проводит у компьютера — уроки в онлайн-режиме начинаются в два часа дня и заканчиваются около семи часов вечера. Татьяна, мама Романа, говорит, что такая учеба, несомненно, развивает компьютерные навыки ребенка, но не повышает знания.

Не решает, не вспоминает что-то из пройденного материала, а быстро научился искать нужную информацию через поисковики.

— Смотрю его оценки, а он получает высокие баллы по таким предметам, которые раньше были проблемными. К примеру, алгебра (в седьмом классе это новый предмет. – Ред.) — пятерки. Оказывается, он просто очень быстро находит ответы в Сети. Не решает, не вспоминает что-то из пройденного материала, а быстро научился искать нужную информацию через поисковики, — рассказывает Татьяна Каймашникова.

Татьяна не верит, что дистанционно можно получить качественные знания. Она считает, что хорошие оценки, которые получают школьники сейчас, — это списанная из интернета информация и помощь родителей.

Семиклассник Роман Каймашников и его мама Татьяна Каймашникова. Уральск, 1 ноября 2020 года.
Семиклассник Роман Каймашников и его мама Татьяна Каймашникова. Уральск, 1 ноября 2020 года.

— Сейчас я в отпуске и вижу, как проходят СОРы (суммативное оценивание за раздел, промежуточная контрольная работа. – Ред.). Сын сидит за компьютером, рядом мобильный телефон и он быстро-быстро печатает в телефоне, отыскивая нужные ответы. Что скрывать, мы так вдвоем с ним делали СОР по физике, потому что некоторые вопросы были сложными и для меня, — делится Татьяна.

«ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ ДОБАВИЛО РАСХОДЫ»

Сын Тамары Вааль из Алматы учится в третьем классе. В начале года родители решили, что ребенок пойдет учиться офлайн.

— Мы проконсультировались с несколькими педагогами, взвесили все за и против, и большинство порекомендовало пойти в дежурный класс, поскольку это какое-никакое, но живое обучение. И здесь есть плюс — ребенок ходит в школу, есть послабления в виде отсутствия домашних заданий по предметам, которые ведет классный руководитель, — говорит Тамара Вааль.

Уроки в дежурных классах начинаются в восемь утра и длятся чуть больше двух часов. За это время проходит несколько уроков. Остальные уроки проводят онлайн, но уже во второй половине дня.

Одно дело, когда он отучился шесть уроков и пришел домой, и совсем другое – с утра три урока, а после обеда – то два, то три.

— В итоге ребенок теряет очень много времени, концентрацию — одно дело, когда он отучился шесть уроков и пришел домой, и совсем другое — с утра три урока, а после обеда — то два, то три. Разброс по времени приводит к тому, что срываются дополнительные уроки — то он не успевает в частную школу на английский, то проблемы с тренировками (сын занимается хоккеем). Такая система обучения мешает выстроить четкий конкретный режим, который должен быть у ребенка, что приводит к невнимательности, — рассказывает Тамара Вааль.

Тамара рассказывает, что всю четвертую четверть прошлого учебного года, которая проходила дистанционно для всех школьников из-за введенного в стране жесткого карантина, им пришлось заниматься с репетитором по всем предметам школьной программы. Иначе никак.

— Дистанционное образование еще и добавило лишние расходы на обучение, и это факт, — резюмирует Тамара Вааль.

«УЧИТЕЛЯ ПОЧТИ НЕ СПЯТ, НЕКОТОРЫЕ ЗАКАНЧИВАЮТ УЧЕБНЫЕ ДЕЛА В ДВА-ТРИ ЧАСА НОЧИ»

По данным министерства образования, в этом учебном году дистанционно обучаются 2,6 миллиона школьников, это чуть более 76 процентов от всего количества школьников в стране. В ведомстве при этом сообщают, что в данный момент не все учащиеся дистанционно обеспечены компьютерами.

— Проведена системная подготовительная работа по организации дистанционного обучения школьников, в том числе по обеспечению обучающихся компьютерной техникой. На сегодняшний день школьникам передано около 500 тысяч компьютеров. До конца месяца обучающимся будут переданы еще свыше 300 тысяч компьютеров, — сообщает в официальном ответе на запрос Азаттыка вице-министр образования Шолпан Каринова.

Гульмира (фамилию женщина просила не указывать во избежание возможных проблем с руководством) работает в одной из средних школ. Вот уже несколько лет она не берет часы для ведения уроков, но остается в штате как сотрудник по техническим вопросам. Гульмира говорит, что при «дистанционке» учить детей вовсе не смогла бы – такая форма обучения сложная и некачественная. К тому же сейчас она все свое время проводит, оказывая техническую помощь учителям.

В нашей школе много педагогов, которые работают по 30-40 лет, им очень сложно, звонят постоянно, чтобы проконсультироваться, спросить что-то, уточнить.

— Конечно, далеко не все учителя умеют пользоваться всеми программами и площадками, которые сейчас нужны для обучения. В нашей школе много педагогов, которые работают по 30-40 лет, им очень сложно, звонят постоянно, чтобы проконсультироваться, спросить что-то, уточнить. Да они просто бояться, потому что думают, что нажмут не ту кнопку и всё пропадет или сломается, — рассказывает Гульмира.

Нагрузка на учителей возросла существенно, говорит Гульмира, – им нужно вести уроки для учеников в дежурных классах, и отдельно для тех, кто обучается дистанционно.

— С утра, к примеру, у учителя уроки онлайн, в ZOOM или в BilimLand. Она проводит уроки за компьютером, чаще дома. Затем нужно провести уроки для тех, кто приходит в школу. Затем нужно загрузить задания и домашнюю работу для тех, кто на дистанционном. После – проверить домашние задания и тех, и других. Оценки нужно выставлять ежедневно, потому что сейчас эти баллы влияют на общую, итоговую оценку каждого ученика. Учителя почти не спят, некоторые коллеги говорят, что заканчивают все учебные дела только в два-три часа ночи, — рассказывает Гульмира.

К тому же не у всех учителей, говорит наша собеседница, есть компьютеры и ноутбуки для работы дистанционно. Также не всем школьникам достались гаджеты для учебы от школы, говорит она.

Трудности с новым форматом обучения есть у всех, уверена Гульмира, которые в итоге скажутся на знаниях учащихся. Выходом может стать только возврат к традиционной форме, когда дети посещают школу, говорит специалист.

Мария Кабакова — директор школы № 16 в Уральске. По ее словам, постоянно надо проводить работу и с учителями, и с родителями, и с учащимися. Только так, говорит педагог, возможно добиться хороших результатов взаимопонимания и успехов в учебе.

Директор школы № 16 Мария Кабакова в своём кабинете. Уральск, 21 октября 2020 года.
Директор школы № 16 Мария Кабакова в своём кабинете. Уральск, 21 октября 2020 года.

— Я начинаю день с того, что просматриваю успеваемость учеников, проверяю учебные процессы, обхожу школу. Ежедневную работу можно проверить в Кунделик. Вот тут все видно: темы, которые были пройдены, оценки, обратную связь, которую они получили. Это всё могут посмотреть и родители. Тут же есть и расписания СОЧ и СОР, — показывает онлайн-дневник Мария Кабакова.

Сейчас, говорит педагог, проблем с обучением в ее школе нет. Это все благодаря проведенной за полтора месяца тщательной работе. Кабакова подчеркивает, что в 16-й школе все дети обеспечены компьютерами. Часть из гаджетов были выделены из госбюджета, часть дирекция школы приобрела по системе подушевого финансирования.

ДЕПУТАТ СМИРНОВА: «ОТ РОДИТЕЛЕЙ ПОСТУПАЕТ МНОГО ЖАЛОБ»

Депутат мажилиса парламента Ирина Смирнова считает, что первоочередная задача министерства образования «думать о том, как обеспечить детей качественными знаниями». Чтобы при этом были соблюдены все санитарные нормы. Для этого, говорит депутат, традиционное обучение должно быть введено для всех учащихся с первого до шестого класса.

Депутат мажилиса Ирина Смирнова. Алматы, 30 января 2015 года. В это время Ирина Смирнова была директором школы-гимназии в Алматы.
Депутат мажилиса Ирина Смирнова. Алматы, 30 января 2015 года. В это время Ирина Смирнова была директором школы-гимназии в Алматы.

— У нас говорят, что этого нельзя было сделать, потому что школы перегружены. Но если бы старшие классы не пришли в школы, остальных учеников можно было бы разместить в кабинетах при любой перегрузке школы, – предполагает Смирнова.

В случае заболевания кого-то из учеников класс будет закрыт на карантин.

— Такая практика была всегда — и в советское время, и в постсоветское время, — поясняет Смирнова.

При этом, подчеркивает она, около 20 процентов родителей не готовы отправлять детей в школу, что снизит заполняемость классов и всех учеников можно разместить в классах.

Смирнова отмечает, что от родителей поступает много жалоб. Чаще всего, отмечает депутат, родители жалуются на качество образования, воспитания и отсутствие обеспечения гаджетами. По ее словам, «образование, которое получают сейчас дети, не выдерживает никакой критики».

В пример депутат приводит семьи, которые живут в стесненных условиях, а детям приходится учится в одно время: в таком случае у каждого ребенка нет ни рабочего места для полноценного получения знаний, ни гаджета.

Есть мамы, которым приходится делать уроки с ребенком после работы, потому что в семье один телефон, он нужен маме для работы.

— Есть мамы, которым приходится делать уроки с ребенком после работы, потому что в семье один телефон, он нужен маме для работы. Ребенок весь день дома один и вынужден ждать маму, потому что у него нет возможности посещать уроки — нет компьютера или телефона. Такая мама обращалась, — рассказывает Ирина Смирнова.

Необъективными в сложившихся условиях считает Смирнова проведение СОР и СОЧ для оценивания качества полученных дистанционно знаний.

— Могут ли СОРы и СОЧи быть показателями качества образования сейчас? Я не думаю. Потому что каждый учитель хочет показать результаты. Кроме того, ученики могут пользоваться помощью домашних (в ходе прохождения суммативного оценивания). Тогда это будут некорректные результаты, вызывающие некоторые сомнения. Конечно, все нынешнее образование вызывает сомнения, — говорит Ирина Смирнова.

ИССЛЕДОВАНИЕ DEMOSCOPE: 42 ПРОЦЕНТА КАЗАХСТАНЦЕВ ОЦЕНИВАЮТ ЭФФЕКТИВНОСТЬ ОНЛАЙН-ОБУЧЕНИЯ «НИЖЕ СРЕДНЕГО»

Вера Садыкова была участницей рабочей группы, которая занималась внесением поправок в закон об образовании. В частности, Садыкова выступала за внесение в закон понятия «домашнее обучение», при котором ребенок и его родители вправе сами выбирать форму обучения: в школе, самостоятельно дома или онлайн в зарубежных школах. Но проект еще на обсуждении. Хотя уже сейчас в Казахстане есть несколько сотен детей, которые учатся в различных школах зарубежья. Чаще всего родители выбирают московские или петербургские школы. Но сейчас, говорит Вера Садыкова, родители начали сталкиваться с проблемами, когда дирекции школ не отдают документы для перевода ребенка в онлайн-школу за рубежом. При этом, отмечает Садыкова, после введения дистанционного обучения в Казахстане количество желающих обучатся в зарубежных школах возросло.

Вера Садыкова признается, что пыталась начать сбор подписей за принятие поправок, позволяющих обучать детей онлайн. Но «тех, кто уже собрал подписи против дистанционного обучения», гораздо больше, говорит Садыкова.

Исследование, которое проводило Бюро экспресс-мониторинга общественного мнения Demoscope, показало, что 43 процента опрошенных казахстанцев против дистанционного образования.

«Всего с 6 по 9 октября 2020 года было опрошено 1100 человек в 14 областях и городах республиканского значения (Нур-Султан, Алматы, Шымкент). Опрос проводился на казахском и русском языках путем телефонных звонков на стационарные номера. В опросе приняли участие 25 процентов мужчин и 75 процентов женщин старше 18 лет», — сказано в отчете бюро.

Результаты показали, что 42 процента принявших в опросе людей оценивают эффективность онлайн-обучения «ниже среднего», 41 процент назвали дистанционное обучение «средней эффективности» и 12 процентов оценили новую форму обучения высоко.

Дистанционное обучение в школах Казахстана впервые ввели в конце предыдущего учебного года. Это была экстренная мера, предпринятая из-за пандемии коронавируса и объявленного режима чрезвычайного положения. Четвертая учебная четверть проходила онлайн: для учебы использовали мессенджеры и электронную почту, электронный дневник Кунделик, платформу YouTube и республиканские телеканалы. Тогда новый формат обучения вызвал недовольства родителей – они возмущались качеством получаемых знаний. В итоге власти приняли решение не оценивать знания учащихся за последнюю четверть. Успеваемость за этот период не влияла на общую годовую оценку. Темы за последний учебный период не включили в итоговые тестирования для выпускников.

Новый учебный год было вновь решено проводить в дистанционном формате – на площадке BilimLand Online Mektep. Для учебы можно использовать ZOOM и мессенджеры, электронную почту. Возможность посещать школу есть у учащихся начальной школы. Для этого в школах созданы специальные дежурные классы. В каждом из них могут учиться только 15 человек.

Во второй половине октября, к концу первой учебной четверти, власти приняли решение увеличить количество дежурных классов в школах. Теперь посещать уроки смогут учащиеся и пятых классов. Остальные дети остаются на домашнем обучении.

В министерстве образования пока не говорят о точных сроках перехода к традиционному обучению. Переход к офлайн-обучению, сообщает ведомство, возможен только при улучшении эпидемиологической ситуации в стране.

КОММЕНТАРИИ

XS
SM
MD
LG