В селе Кызылжар Сайрамского района Туркестанской области живет около 50 семей. В населенном пункте 54 ребенка школьного возраста. 21 из них учится в старой сельской школе с четырьмя кабинетами.
Здание учебного заведения построено более 30 лет назад. Неасфальтированный двор. Под ногами — гравий впемерешку с землей. Над старой крышей школы — флаг Казахстана. Фундамент школы площадью около 150 квадратных метров явно просел.
Внутри — всего четыре комнаты. Старая мебель, прогнивший пол. Психолог, которому положен отдельный кабинет для работы с учениками, сидит в учительской. В первую смену в школе до завершения учебного года сидели второй и третий классы, а это восемь учеников и два учителя. Ученики первого класса и класс предшкольной подготовки занимались во второй половине дня. Четвертый класс закрыли: нет детей.
По словам учителя Кызылжарской школы Раушан Демеубаевой, в таких заведениях с небольшим количеством детей много проблем, но самая главная — дети остаются психологически не подготовленными к большой среде.
«ПРАЗДНИЧНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ ПРОВОДИМ В КОРИДОРЕ»
Учебные заведения, где мало детей и допускается совмещенное обучение учащихся нескольких классов, называют малокомплектными. В Туркестанской области 138 из 918 школ — малокомплектные. В 51 из них есть только начальные классы, в остальных обучают до девятого или одиннадцатого класса. Многие выпускники малокомплектных 11-леток не могут поступить в высшие учебные заведения.
Проблемы Кызылжарской школы — типичные для таких учебных заведений. Это и старое здание, и некачественное образование, и отсутствие оборудования, и нехватка учителей. Детям приходится ездить в другие сёла, чтобы посещать кружки и дополнительные курсы, и преодолевать ради этого по несколько километров.
В рассчитанной на 100 детей малокомплектной школе № 72 имени Адебекова в селе Сарыарык Сайрамского района обучаются 68 детей. До девятого класса.
Четверо детей жительницы Сарыарыка Балжан Нуркожаевой после окончания девятилетки поступили в колледжи. Младшая дочь переходит в седьмой класс. По мнению родительницы, школа не отвечает базовым требованиям: кабинеты тесные, парты старые, современных технологий практически нет, слабый интернет. Компьютеры обновили только во время карантина. За счет спонсоров заменили мебель в некоторых классах.
Дочь Балжан посещала платные курсы английского языка в соседнем селе. Но из-за высокой стоимости детей туда ходило мало, и курсы закрылись.
В селе когда-то насчитывалось около 300 семей, сейчас же — приблизительно 60. Многие переехали в Шымкент — из-за безработицы в селе и ради будущего своих детей.
— Мы хотим, чтобы наши дети хотя бы за новыми партами сидели и получали знания, — говорит Балжан Нуркожаева.
Школа расположена в двух одноэтажных корпусах. Один построен более 60 лет назад, а дополнительный сдали в эксплуатацию 20 лет назад.
Директор школы Арнур Канаев признаёт, что Сарыарыкская школа не может конкурировать со многими учебными заведениями района. Он говорит, что малокомплектные школы нельзя сравнивать с обычными.
В школе не хватает учебных кабинетов, нет мастерских, лабораторий, спортзалов и актовых залов, вместо столовой — буфет. В учебном заведении нет мультимедийного кабинета. Учителя объясняют только теорию, детям не хватает практических знаний.
— Праздничные мероприятия проводим в коридоре. Родители, если приходят посмотреть на выступления детей, не помещаются. В теплые дни физкультуру мы проводим на открытом воздухе. Зимой играем в шашки и шахматы в классе. В селе есть специалисты, которые хотят открыть кружки бокса и борьбы. Но возможностей принять их в школе нет, — объясняет директор.
По словам директора малокомплектной школы имени Толе-би в селе Оймауыт Сайрамского района Гулфаридаш Жунис, шесть из девяти детей, окончивших школу в прошлом году, сдавали ЕНТ (Единое национальное тестирование — комплексный экзамен для выпускников средних школ в Казахстане). Средний балл по итогам ЕНТ — 58. Это ниже порога, который позволяет выпускникам претендовать на государственный образовательный грант для поступления в вуз. В 2020 году средний балл ЕНТ по стране составил 64,06, а в 2019 году — 65,5. В прошлом году для поступления в национальные вузы нужно было набрать не менее 65 баллов на ЕНТ и не менее 70 баллов для участия в конкурсе на получение грантов на педагогические специальности.
— Один из наших учеников получил 107 баллов. Уровень детей в разные годы разный, — говорит директор школы.
В ШКОЛУ ЧЕРЕЗ РОЩУ
Теснотой и старой мебелью проблемы малокомплектных сельских школ не ограничиваются. Родителей учащихся волнует, куда пойдут их дети после окончания начальной школы или девятого класса, как они будут добираться до другого населенного пункта, какой будет их там успеваемость.
Около 30 детей из Кызылжара ходят в школу имени Алтынсарина в селе Кутарыс, что примерно в семи километрах от их населенного пункта. Детям не выделили автобус, поэтому они добираются и в жару, и мороз, и под дождем или снегом пешком. Часто идут через рощу, чтобы срезать путь.
В классе предшкольной подготовки в Сарыарыке — четыре ребенка. Учителя и родители опасаются, что в следующем учебном году первый класс может не открыться. Часть учеников этого села после девятого класса поступает в колледжи, другая часть учится в школах соседних сёл или переезжает в город жить к родственникам на время учебы.
Жайна, дочь многодетной матери Гульмиры Балкеновой, окончила десятый класс. После окончания девятилетней школы в Сарыарыке она ездит учиться в школу в Кайнарбулаке, что в 12 километрах от ее села.
— У моей дочери очень хорошая успеваемость. Она не хочет пропускать занятия. Зимой ей было очень тяжело учиться. Мы каждый раз сильно переживаем, добралась ли она до школы, где и с кем она, не села ли в чужую машину. В наше время отправить ребенка пожить во время учебы у чужих не получается, — говорит Гульмира Балкенова.
По данным управления образования Туркестанской области, только в 62 селах области учащихся развозят по школам в соседних населенных пунктах.
В ОДНОМ КАБИНЕТЕ — УЧЕНИКИ НЕСКОЛЬКИХ КЛАССОВ
В управлении развития человеческого потенциала Туркестанской области признают проблемы, с которыми сталкиваются малокомплектные школы в отдаленных селах. На качестве образования, кроме неважной материально-технической базы, сказывается и нехватка учителей.
Сложности с проездом к месту работы, небольшое количество часов, отсутствие съемного жилья приводят к тому, что в малокомплектных школах нет предметников. Не хватает учителей русского, английского языков, химии и физики.
По словам заместителя руководителя управления Ардак Садыковой, в отдаленных и горных селах области есть школы, в которых обучается не более десяти человек.
В управлении говорят, что придерживаются подхода, согласно которому ребенок не должен учиться вдали от места жительства. Даже если в селе всего пять младшеклассников, там можно открывать начальную школу. В таких школах допускается совмещенное обучение детей из нескольких классов. На практике получается, что в одном кабинете сидят одновременно ученики 1–3-х и 2–4-х классов. Порой — ученики 1, 2, 3 и 4-х классов.
— Для этого педагоги проходят специальную подготовку. Есть свои способы обучения. Это зависит от мастерства и квалификации учителей, — говорит Ардак Садыкова.
По ее словам, малокомплектные школы оснастили компьютерами только во время карантина. Есть сёла, где интернета нет. Школам выдали ноутбуки с мультимедийными уроками для 1–11-х классов. После окончания начальной школы учеников переводят в школы в соседних селах, организовывают подвоз.
— Повышение качества образования в сельских школах — это вопрос, который остро стоит на повестке дня. Во время пандемии [качество образования] снизилось. Тем не менее среди учеников есть и те, кто показывает высокие результаты на предметных олимпиадах, — утверждает Ардак Садыкова.
ПРИЗЫВ ДЕЛАТЬ АКЦЕНТ НА КАЧЕСТВЕ РАБОТЫ, А НЕ НА КОЛИЧЕСТВЕ ГОСПРОГРАММ
В малокомплектных школах в полтора-два раза меньше учителей высшей категории, а материально-техническая база оставляет желать лучшего, говорится в исследовании казахстанского эксперта Жасулана Нурбаева. Отсутствие капитального ремонта, специализированных кабинетов, низкая скорость интернета отрицательно сказываются на качестве образования. Если во время пандемии учителя городских школ повышали свою квалификацию в режиме онлайн, то учителя в отдаленных сёлах были лишены такой возможности.
— Есть разные способы проверить уровень знаний школьников. К примеру, раз в три года в Казахстане проводится специальное исследование в рамках Международной программы по оценке образовательных достижений учащихся (PISA, Programme for International Student Assessment. — Ред.). В 2015 году было установлено, что уровень знаний учеников сельских школ на полгода отстает от городских. В 2018 году этот разрыв увеличился до года. По результатам ЕНТ, в 2020 году около 70 процентов сельских школьников не набрали 70 баллов, — говорит эксперт.
По словам Нурбаева, малокомплектных школ особенно много в Северо-Казахстанской, Восточно-Казахстанской, Павлодарской, Акмолинской и Костанайской областях. Это связано с массовой миграцией населения в города и в Россию. Показатели миграции остаются высокими.
— Согласно Конституции, каждый ребенок имеет право на полноценное образование. Важно решить проблемы малокомплектных школ, — считает он.
Нурбаев отмечает, что основной акцент следует делать на качество работы, а не на количество программ по развитию малокомплектных школ в сельской местности. По его мнению, эффективность множества программ по повышению качества образования никак не исследуется. Государственная программа «Ауыл — ел бесігі» направлена на упразднение неперспективных сел, укрупнение населенных пунктов. Ликвидация сел — это закрытие малокомплектных школ, говорит он.
В Казахстане насчитывается около 6 500 сёл. 4 477 из них считаются перспективными, остальные подлежат упразднению. «С программой сложно согласиться. Если сёла опустеют, встанет проблема национальной безопасности», — полагает эксперт.
СОХРАНЕНИЕ МАЛОКОМПЛЕКТНЫХ ШКОЛ: ВЫГОДНО ЛИ ОНО?
Директор республиканского центра Qazbilim Аятжан Ахметжанулы считает, что малокомплектные школы следует объединять и укрупнять. Учащиеся начальных классов могут учиться в малокомплектных школах, а для детей постарше следует открыть специальные школы-интернаты, убежден он.
— В малокомплектных школах не хватает кадров. К примеру, учителя физики не хотят ездить в сёла ради восьми-девяти часов в неделю. Даже если учителя едут в такие сёла, они профессионально не растут. Сохранение малокомплектных школ невыгодно ни ребенку, ни специалисту, ни экономике, — говорит руководитель Qazbilim.
По мнению Ахметжанулы, если в школе меньше 200 детей, качество образования обречено там на снижение. Дети в таких школах не будут знать, что такое конкурентная среда, будут слабо адаптированы к ней. «Учить, объединяя детей из разных классов, — это всё равно что играть судьбами детей. К каждому уроку предъявляются свои требования, есть определенный минимум знаний, который необходимо усвоить», — считает Аятжан Ахметжанулы.
По его мнению, если не будут приняты новые нормы внутренней миграции, могут опустеть не только сёла, но и малые города и районные центры. Люди из сёл переезжают в основном не в такие города, как Улытау или Жезказган, а в Нур-Султан, Алматы или Шымкент.
— Сейчас такие города, как Атбасар, Аркалык, Экибастуз, Балхаш, превратились в большие аулы. Один из способов регулирования внутренней миграции — это строительство районных центров нового типа и таких городов, как Туркестан, — считает он.
КОММЕНТАРИИ