Уполномоченный по правам человека (омбудсмен) в Казахстане призвал министерство образования и науки к последовательности в обновлении стандартов школьного обучения. В письме за подписью омбудсмена Аскара Шакирова к министру образования Казахстана Ерлану Сагадиеву говорится, что процесс перехода к новому формату обучения не должен быть объектом «эмоций», поскольку такой переход требует профессионального, научного изучения.
В минувшем месяце министерство образования и науки и Казахстана заявило о возможном продлении учебного года в общеобразовательных школах. В министерстве это связали с планами перевода школ на пятидневную учебную неделю в рамках обновления учебной программы. Перевод школ на пятидневку в соответствии с предложением президента Казахстана Нурсултана Назарбаева в министерстве планируют начать со следующего учебного года и завершить до 2019 года. Этот вопрос получил широкое обсуждение в социальных сетях. В Сети появилась петиция с призывом не продлевать учебный год. Это обращение набрало за несколько дней более 10 тысяч подписей.
В письме омбудсмен предостерегает министра от принятия «несвоевременных и недостаточно проработанных шагов» и призывает обеспечить открытость, привлечь к изучению вопроса общественные советы и родительские комитеты. «К сожалению, министерством до настоящего времени перед обществом не озвучена исчерпывающая информация о результатах такого анализа, что дает широкой общественности основание делать вывод о том, что такая работа не проводится», — говорится в письме Шакирова. Омбудсмен говорит об уместности проведения консультаций с возможностью выслушать мнение институтов гражданского общества, а также самих учащихся в соответствии с международной конвенцией о правах ребенка.
«Сущность реформы по переходу к пятидневной учебной неделе не должна сводиться к механическому перераспределению учебных и каникулярных дней, а, напротив, должна быть следствием пересмотра и оптимизации программы», — говорится в письме омбудсмена. Также омбудсмен говорит, что подобная реформа должна проводиться c учетом возрастных, культурных, климатических и многих других факторов и на основе анализа опыта других стран.
