Экспериментальные уроки по программе, предложенной Кембриджским университетом, прошли в школе № 28 села Бесагаш Талгарского района Алматинской области. Новый формат учащимся понравился. Они говорят, что казахстанская система обучения ограничивает их свободу. Учителя считают, что важнее всё же дисциплина учащихся как главный фактор успеха.
Эксперты Кембриджского университета международных экзаменов подготовили для Казахстана специальную программу, которую внедряли в одной из местных школ. По словам сотрудника Национального центра повышения квалификации «Орлеу» Бактыбека Кагазова, в течение пяти лет на трехмесячных курсах по новым технологиям планируется обучить 120 тысяч учителей.
ОБРАЗЕЦ КЕМБРИДЖСКОГО УНИВЕРСИТЕТА
— По данной программе кураторы Кембриджского университета в январе этого года в Астане для 300 учителей провели тренинг. Наряду с этими учителями после трехмесячных курсов я провел зачетную практику в школе № 28 села Бесагаш, — говорит Бактыбек Кагазов.
Программа включает в себя: новые методы обучения, развитие критического
Школа № 28 села Бесагаш Талгарского района Алматинской области.
мышления у детей, использование критической оценки и оценки результатов обучения, применение информационно-коммуникационных технологий и цифровых систем, работа с одаренными детьми, обучение детей с учетом их возрастных особенностей, менеджмент и руководство в среднем образовании.— Главная особенность этой программы — учащиеся работают сообща. Также учителя, как это было раньше, не объясняют, дают только инструкции. Учащиеся изучают материал самостоятельно и объясняют друг другу, — говорит Бактыбек Кагазов.
Методист считает, что существующая с советских времен система оценки знаний учеников в школах Казахстана стала одним из видов наказания. По новому методу обучения же используется накопительная система оценок.
УРОКИ, КОТОРЫЕ МЕНЯЮТ СОЗНАНИЕ
По словам Бактыбека Кагазова, учащиеся после одного месяца зачетных занятий сказали, что старая система образования, оставшаяся еще с советских времен, оказывает отрицательное влияние на сознание.
Репортеры радио Азаттык побывали в селе Бесагаш, чтобы встретиться с
Ученица 10-го класса Асель Адилгазы.
учащимися школы № 28, где проводились экспериментальные уроки.Ученица 10-го класса Асель Адилгазы говорит, что обычно учитель задает вопросы ученику, а тот отвечает стоя:
— Если ученик стеснительный, то часто он может не отвечать на вопросы учителя, а просто молчать. Получается, сразу автоматически учащиеся в классе делятся на две группы: на тех, кто «учится», и тех, кто «не учится».
По словам Еркежан Каметаевой, одноклассницы Асель, во время экспериментальных уроков в их классе они по-другому стали смотреть на некоторых одноклассников, которые в течение десяти лет никак себя не проявляли, а здесь раскрыли свои лучшие качества.
— У нас существует понятие, что ученик, окончивший начальную школу на тройки,
Еркежан Каметаева, ученица 10 класса.
будет посредственным учеником до окончания школы. К этому привыкает не только учитель, но и сам ученик, убежденный в том, что ответит — «тройка», не ответит — всё равно будет «тройка». Такой ученик начинает испытывать комплексы, у него развивается неуверенность в себе. Новые методы показали, что во время свободного общения, во время обмена мнениями заядлый троечник мог высказать такую мысль, до которой не могли додуматься отличники, — говорит Еркежан Каметаева.В качестве доказательства этих слов Еркежан ее одноклассники заговорили об изменениях в характере Айданы, которая учится в их классе:
— Раньше Айдана на уроках не только не отвечала, но и обижалась по мелочам, не воспринимала наши шутки. Сейчас она другая.
НЕ БОЯТЬСЯ УЧИТЕЛЯ
Асель Адилгазы говорит, что казахстанские учебники не интересные, написаны сложным языком, если что-то непонятно, ребята просто заучивают, лишь бы было что ответить на уроке.
— Во время этих экспериментальных уроков мы вообще забыли об учебнике по правоведению, стали копаться в законах. Что такое административное наказание?
Доска объявлений в школе № 28 в селе Бесагаш.
Какая статья к какому нарушению применяется? Все ответы на эти вопросы искали сами. А ведь до этого самым неинтересным предметом для нас было правоведение, — говорит Асель Адилгазы.По словам ее одноклассницы Сымбат Максутовой, обычно учитель требует, чтобы все слушали, когда кто-то отвечает на уроке по домашнему заданию.
— Во время новых уроков мы поняли, что лучше, когда все вместе обсуждают ответ, объясняют друг другу, дополняют ответы другого, чем, когда ты просто самостоятельно читаешь задания из учебник или слушаешь объяснения учителя, — говорит Сымбат Максутова.
По словам Еркежан Каметаевой, Сымбат тоже была одной из неразговорчивых учениц:
— Как-то у нас зашел разговор о богатстве. Все стали высказывать свое мнение, кто как понимает значение этого слова, а Сымбат сказала, что богатство — это слепое удовольствие. Нам это показалось интересным и необычным. Потому что это определение мы раньше никогда не слышали. Сымбат вообще нас удивила, ведь она была очень стеснительной и молчаливой.
По словам ученика 10-го класса Жандоса Кудетова, эти экспериментальные занятия стали уроками дружбы. Ребята, которые раньше не ладили меж собой, нашли взаимопонимание.
— У нас нет связи между учителем и учеником. Боишься поделиться с учителем своими личными проблемами. Потому что мы боимся, что учитель может не понять и даже накричать. Всего за один месяц этих занятий преподаватель стал нашим другом. Свободная манера общения на уроках позволяет, оказывается, победить страх, — говорит Еркежан Каметаева.
Когда репортеры радио Азаттык приехали в школу № 28 села Бесагаш, в классе, где проводился эксперимент, шел урок начальной военной подготовки.
— Этот эксперимент проводился только по одному предмету. Если бы все уроки так проводились, то и успеваемость учащихся, и их интерес к учебе повысился бы, — говорят учащиеся.
НА ПЕРВОМ МЕСТЕ — ДИСЦИПЛИНА
Роза Бекбасарова, учитель истории школы № 28, говорит, что эти методы не
Роза Бекбасарова, учитель истории школы № 28 в селе Бесагаш.
новость, что она их применяет давно. Молодые же специалисты, по ее словам, не могут освоить этот вид группового обучения.По словам Розы Бекбасаровой, такую методику невозможно применять по всем предметам:
— «Всемирная история» — очень сложный предмет. Для поиска информации не у всех детей есть дома Интернет. Поэтому применение этих технологий возможно не всегда.
По мнению Роза Бекбасаровой, учителя всё равно на первое место ставят дисциплину учащихся как главный фактор успешной учебы.